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论文——论将职业能力培养贯穿于课堂教学中
发布时间：2010/3/15 发布者：系统管理员 访问次数：
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论将职业能力培养贯穿于课堂教学中
重庆市农业学校 梁红玉
随着国家对中职教育的改革，我对中职教育的认识是：学生毕业后，很难与科班毕业的大专生、本科生同台竞争，大都工作在生产工厂的第一线。所以我认为，中职教育工作者，应在教学过程加强学生职业能力的培养，尽个人所能把他们培养成一线工作的能手。
一、中职学生现状
自九十年代末国家对中职教育开始改革至今，已有近十个年头了。十年来，中职学校对中职生生源挑选越来越宽松，特别是在文化基础知识、行为素质方面，要求越来越低。这种宽口径入学，一方面，使得中职学生普遍存在文化基础差，学习主动性不强，甚至不想学现象；另一方面，使得教师在教学过程中存在“难教”现象：知识技能难教、做人更难教。
二、应对措施
中职教育的这一现状，对中职学生及家长来说，毕业后找一份合适的工作是他们的目标；对中职教育工作者来说，培养学生具有较强的职业能力是我们的任务。
1、教师转变教学观念。
中职教育工作者在教学过程中，都要以培养学生一技之长及职业能力为中心，组织好整个教学过程；都要以学生获取完整的知识和经验作为最终的目标，将遵守时间和纪律，重视安全和操作规程，良好的团队协作，勇于尝试和直面挫折等能力和习惯的培养，贯穿于整个教学过程中。
2、引导学生转变学习观念。
每位任课教师，都应在教学过程中引导学生：不再仅仅像初中那样，一味追求学习分数，而是需要端正学习态度，培养学习习惯，注重学习的过程。学习过程中，理论联系实践，把实践中的规律及经验不断提高，以适应快速更新的知识型社会。
3、从学生实际出发准备及组织教学。
有位老教师感叹：我教了几十年的书，现在发现不知道该如何教了？有位年轻教师感叹：同样的方法教，两个班的效果就是不同，是学生没认真学，还是我没认真教？这就是没有从学生实际出发，只管自己教，不管学生学的教学方法。十几年前的中职学生，学习主动性强，自学能力强，自我约束能力强；现在的中职学生，学习主动性差，不愿学习。仍然采用老一套教学方法，作为今天的中职学生肯定不能接受，自然形成“教师难教，学生难学”的两难局面。
我认为，中职教师在准备及组织教学时，应该根据学生及课程实际，以培养学生职业能力为中心，以理论知识与实践操作为基本点，把实践技能放在教学的首位，以学生实际知识结构为准绳，不断创新个性化教学形式，把学生培养成实践操作中的强者。
4、培养学生良好行为习惯。
中职学生中，留守学生很多。他们因为父母外出打工，缺乏家庭教育，因此变得行为自由，不接受教育，甚至抵触教育。这样，学生就业后，很难适应工厂的严格管理制度，得不到工作单位的认可，很快又失业。教学过程中通过严格的课堂教学管理，规范学生行为准则，培养学生自觉遵守各项规章制度的习惯。比如，教学过程中要求学生严格遵守课堂纪律，不迟到、不早退，上机实作注意安全及操作规程，团结协作，共同进步。这些都助于提高学生就业后适应社会的能力，进一步培养学生的职业能力。
综上所述，中职教育工作者应该不断更新教育教学观念，根据中职学生的现状、社会发展及市场需求，在教育教学过程中全面培养学生职业能力，尽个人所能把他们培养成一线工作的强者。 |
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